如何保持儿童学习英语的兴趣

    儿童心理学的研究成果证明：小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，而且儿童的好奇心强,对英语充满了兴趣。如果使他们在学习语言的黄金时期保持这种学习兴趣打好一个较坚实的基础，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力将起着极其重要的作用。
一、提高教师自身素质，以个人魅力去引导学生

      小学生英语课是启蒙与入门阶段的课程。小学生年纪小，对教师十分信任，同时依赖性也强，教师的引导作用显得尤其重要。每个小学英语教师，都应该有良好的教学能力，努力作到有健康的心态，良好的英语水平，以及娴熟的教学技巧。一个活泼、开朗、友善的教师，能以其人格魅力去影响学生，引导他们积极上进；一个能说地道英语的教师，能以其优美的语音语调去感化和吸引学生，带领他们感受一种新的文化；一个多才多艺的教师，能以绘画和歌曲来丰富自己的课堂，充分调动学生的学习积极性。

二、尊重理解学生，建立平等的师生关系

    “感人者，莫先于情”。教学实践告诉我，教育学生必须动之以情。教师应尊重理解学生，建立融洽、平等的师生关系，应善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。处处留意，时时与孩子们打成一片，共同学习、共同游戏。以心交心，以情传情，学生积极向上的个性及求知欲会成倍地予以发展。

三、开展多样的英语活动，丰富课堂教学

      英语有一句谚语“Education must be fun（教育必须是有趣的）”。教师应用自己的力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。

英语教学中游戏是必不可少的一个环节，而游戏也是儿童最喜欢的活动。从游戏入手开始学英语可以帮组儿童降低认知难度，树立学习信心，可以培养学生的学习兴趣。儿童做起游戏来，总是兴致勃勃，不知厌倦。教师设计的教学游戏通常要具有比赛的性质，参加游戏的人都会抱着渴望获胜的心理，这可以促使他们积极参与和思考，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态。因此教师要尽量把教学内容用唱歌和游戏的形式表现出来。如：分角色对话，捉迷藏，看谁反应快，猜猜看等各种英文游戏。

四、根据儿童心理特点，注意劳逸结合

     儿童的有意注意持续时间较短。课堂40分钟对于儿童来说是一个漫长的过程，要集中学生注意力，提高课堂学习效率，那么教师必须采用恰当的教学方法，让学生劳逸结合。如：在新授20分钟，学生对知识接受的兴奋度降低的情况下，教师采用一起唱一唱学过的儿歌，一起背一背小诗，跳一跳舞蹈等方法来缓解学生的疲劳，防止学生走神，开小差，提高教学效果。

五、开展赏识教育，让学生体验成功的喜悦

      教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。我们要保护孩子，宽容孩子。因为孩子有他们的天性，我们不可用成人的标准来衡量和要求他们。适当的赏识能够让孩子在“我能行”的心态中成长，能够增强孩子们的自信心。与“抱怨”教育相反，赏识教育注重让孩子体验成功的欢乐和喜悦，使他们对更高，更新的要求产生征服的欲望。洛克说过：“少年儿童学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高，心里想做的时候。”因此我们应善于发现学生的每一点进步，并给予肯定和鼓励，让学生自己相信“我能行”。，教师的微笑、教师的一句鼓励表扬会让学生志高气昂。学生都希望得到教师的爱，教师对学生保持时常的称赞，这会让学生感到：老师时常在关心我，在关注我。老师很喜欢我，我要更加努力学习。

      儿童是活生生的人，他们接受教育是有选择的。一切教育影响都要通过他们自身的活动，经过他们内在的矛盾斗争才能被他们所接受。而一切教育活动的顺利进行，除了必须要有好的内容，好的教材，好的老师等条件之外，还必须有重要的一条，即学生愿意学习。因此，教师应注意到儿童的主观能动性，保持儿童学习英语的兴趣起着极其重要的作用,变“要我学”为“我要学”.它能推动孩子们攀高涉险，催开他们智慧的蓓蕾，是英语学习的关键。